Специалисты в клинике «Эксимер» (Одесса) проводят диагностику и лечение в том числе самых маленьких пациентов. С самого рождения ребенок обладает некоторыми безусловными зрительными рефлексами:

  • прямая и содружественная реакция зрачков на свет;
  • кратковременный рефлекс поворота глаз и головы к источнику света;
  • попытка слежения за движущимся объектом.

В дальнейшем, по мере взросления, постепенно развиваются и другие зрительные функции, о которых мы расскажем.

Световая чувствительность

Световая чувствительность появляется сразу после рождения. С самых первых дней жизни свет оказывает стимулирующее действие на развитие зрительного аппарата ребенка и служит основой формирования всех его функций.

Однако под действием света у новорожденного не возникает зрительный образ, а вызываются в основном неадекватные защитные реакции. Световая чувствительность существенно повышается и к концу первого полугодия жизни ребенка соответствует 2/3 ее уровня у взрослого.

Пониженная световая чувствительность у новорожденных объясняется недостаточным развитием зрительной системы, в частности сетчатки — тончайшей внутренней оболочки глаза, воспринимающей свет и преобразующей его в нервные импульсы.

Расширение зрачка в темноте у детей до года происходит медленнее, чем его сужение на свету. Но уже на 2-3-й неделе из-за появления условнорефлекторных связей начинается усложнение деятельности зрительной системы, формирование и совершенствование функций предметного, цветового и пространственного зрения.

Центральное зрение у детей до года

Центральное зрение появляется у малыша на 2-3-м месяце жизни. Затем происходит его постепенное совершенствование — от способности обнаруживать предмет до умения его распознавать.

Различать простейшие предметы позволяет соответствующий уровень развития зрительной системы, а вот распознавание сложных образов связано с развитием интеллекта

На 2-3-м месяце жизни ребенок замечает грудь матери. На 4-6-м месяце он реагирует на появление рядом лиц. На 7-10-м месяце малыш может распознавать геометрические формы (куб, пирамида, конус, шар).

Полное восприятие формы предметов и нормальная острота зрения развиваются только к периоду школьного обучения.

Определение остроты зрения у детей до года показывает низкие результаты. У новорожденных она составляет 0,005-0,015. В течение первых месяцев постепенно возрастает до 0,01-0,03. И только к 6-7 годам достигает 0,8-1.

Одновременно с остротой зрения развивается цветовосприятие. По данным исследований, способность распознавать цвета появляется у ребенка в возрасте 2-6 месяцев. Начинается она с восприятия красного цвета. Возможность же распознавать цвета коротковолновой части спектра (зеленый, синий) появляется позже.

К 4-5 годам цветовое зрение у детей уже хорошо развито, но продолжает совершенствоваться. Аномалии цветоощущения у них встречаются приблизительно с такой же частотой и в таких же соотношениях между лицами мужского и женского пола, как и у взрослых.

Границы поля зрения у детей дошкольного возраста примерно на 10% уже, чем у взрослых. К школьному возрасту они достигают нормальных величин.

Границы поля зрения у детей дошкольного возраста примерно на 10% уже, чем у взрослых. К школьному возрасту они достигают нормальных величин.

Бинокулярное (объемное, стереоскопическое) зрение

Бинокулярное зрение развивается позже, чем другие зрительные функции. Главная его особенность состоит в более точной оценке третьего пространственного измерения — глубины пространства.

Можно выделить несколько основных этапов развития пространственного зрения у детей.

При рождении малыш сознательного зрения не имеет. Под влиянием яркого света у него сужается зрачок, закрываются веки, голова толчкообразно откидывается назад, но глаза при этом бесцельно блуждают независимо друг от друга.

Через 2-5 недель сильное освещение уже побуждает ребенка удерживать глаза относительно неподвижно и пристально смотреть на световую поверхность.

К концу первого месяца жизни оптическое раздражение периферии сетчатки вызывает рефлекторное движение глаза, в результате чего световой объект воспринимается центром сетчатки. Бесцельное блуждание каждого глаза сменяется согласованным движением обоих глаз. Формируется физиологическая основа бинокулярного зрения.

Так, бинокулярная зрительная система формируется, несмотря на еще явную неполноценность монокулярных зрительных систем, и опережает их развитие. Это происходит, чтобы прежде всего обеспечить пространственное восприятие, которое способствует лучшему приспособлению организма к условиям внешней среды.

В течение 2-го месяца жизни малыш начинает осваивать ближнее пространство. Сначала объекты вблизи видны в двух измерениях (высота и ширина), но благодаря осязанию ощутимы в трех измерениях (высота, ширина и глубина). Закладываются первые представления об объемности предметов.

На 4-м месяце жизни у детей развивается хватательный рефлекс. При этом направление предметов большинство детей определяют верно, но расстояние оценивается неправильно. Ребенок ошибается также в определении объемности предметов: он пытается схватить солнечные блики и движущиеся тени.

Со второго полугодия жизни начинается освоение дальнего пространства. Осязание при этом заменяют ползание и ходьба. Они позволяют сопоставлять расстояние, на которое перемещается тело, с изменениями величины изображений на сетчатке и тонуса глазодвигательных мышц. Так создаются зрительные представления о расстоянии. Эта функция обеспечивает трехмерное восприятие пространства и совместима лишь с полной согласованностью движений глазных яблок и симметрией в их положении.

Механизм ориентации в пространстве выходит за рамки зрительной системы и является продуктом сложной деятельности мозга. Потому дальнейшее развитие пространственного восприятия тесно связано с познавательной деятельностью ребенка.

Если имеются проблемы с развитием зрительных функций, глазные патологии, в офтальмологическом центре «Эксимер» (Одесса) имеются все возможности для качественной диагностики и лечения.